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淺談情感因素在體育教學中的運用
淺談情感因素在體育教學中的運用
遼寧省盤錦市盤山縣古城子學校 靳新鑫
【摘要】情感因素的運用,是教師樹立威信、組織教學、激勵學生熱愛學習,培養(yǎng)學生情感的重要條件。在教學中,發(fā)揮情感因素的積極作用,用情感理論來改進體育教學,對提高體育教學的效果具有重要意義。
【關鍵詞】體育教學;情感因素
一、情感因素與體育的關系
1.運動項目的多樣性與吸引力,能誘發(fā)人們從事體育活動的興趣與愛好;而運動環(huán)境的復雜性與多變性,又能激發(fā)人們的應變能力與行為。這樣愛好、興趣、行為、能力的發(fā)展,喚起人的自我意識,產(chǎn)生體驗,從而獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感。
2.體育活動的集體性,能啟發(fā)人的社會意識,增強人的自豪感、責任感、自尊心、自信心,使情感社會化,從而產(chǎn)生互相合作,團結友愛等集體主義精神。
3.體育運動的競賽性,能激發(fā)人的進取心,鼓舞人的意志,使情感深刻化,從而產(chǎn)生勇敢、頑強、奮斗的樂觀主義情感。同時,情感也具有引起機體生理變化的特性。這一特性對指導體育活動有著積極的意義。當情緒過分激動、緊張或者恐懼時,往往表現(xiàn)為呼吸加速而短促,心跳加快,血壓升高,而且面部表情苦楚、驚慌、變色、動作失調(diào),這時要適當降低運動負荷與心理負擔。當需要克服困難與障礙時,情感能調(diào)動機體器官的內(nèi)在潛力去完成某一動作。如:一場激烈的比賽時,情緒激動,引起內(nèi)分泌增加和血糖含量上升,從而使人體產(chǎn)生增力,完成平時所不能完成的動作;當在激烈運動之后,需要恢復體力,保持安靜時,也可以采取有效的方法,如做放松動作,伴以輕松的音樂或作“意念”練習等,使情感處在放松、愉快、安全之中,促使生理活動迅速平靜下來。
二、情感因素在體育教學中的影響
情感環(huán)境決定學生在教學中的注意力:“有興趣、積極、精神振奮,還是冷漠、散漫、壓抑。 ”可見情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁,是教學活動的靈魂,直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教學,教師經(jīng)常要手把手教授學生動作,與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感,都可能引起學生情感產(chǎn)生巨大的變化。因此,體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。
三、情感因素的運用在體育教學中的作用
1.情感因素的運用是建立和諧的師生關系,順利進行課堂教學的前提
教師組織教學的過程,既是傳授知識、技能的過程,也是師生間情感交流的過程。事實證明,一個學生反感的教師,即使所授內(nèi)容很有趣,學生也會因感情上的障礙而興趣大減。心理學研究表明,在師生感情和諧、融洽基礎上的教育,學生可接受性最強,教育效果也最佳。
2.情感因素的運用,是教師組織課堂教學,提高教學效率的保證
心理學研究表明,良好的師生關系,是造成學生良好學習情緒的直接因素,著名的“羅森塔爾”試驗,充分證明了情感因素在教學中不可低估的作用。體育教學有些項目是培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì),如中長跑、長跑等,若學生意志品質(zhì)不堅強就無法完成,這時候教師的關心和愛護是學生普遍的心理需求。在體育課上,教師一個充滿信任和期盼的目光,一句和藹、關心的話語,都會在學生心中掀起情感的波濤,引起共鳴。這種情感的“共振”,課堂氣氛活躍、輕松,學生會增強克服困難、戰(zhàn)勝阻力的信心,(www.gymyzhishaji.com)對順利實施教學步驟是至關重要的。
四、如何在體育教學中發(fā)展學生的情感因素
1.感染學生師生情感互動
要調(diào)動學生以飽滿的熱情投入課堂學習,最簡單的方法就是教師教學要有情感的投入,每個動作、每次的講解,教師要認真,充滿情感地去完成,引起學生的共鳴,使學生樂于接受而且易于接受,在一定條件下,一個人的情感會影響到別人的情緒,使他人發(fā)生同樣的與之相關聯(lián)的情感。同樣,學生積極好學的氛圍也會傳染給教師,使教師感到學生積極主動上進的情緒。在課堂上這種現(xiàn)象特別明顯,如果教師無精打采,信心不足,寡言少語,學生也會變的懶散,積極性不高,教師信心十足,學生才會熱情高漲。在指導學生練習過程中,方法一定要得當, 應避免在眾人的關注下挫傷學生的自尊情感。 另外,教師的一言一行,甚至整潔美觀的服飾、大方自然的教態(tài),自然而有意味的眼神都應成為教師發(fā)展學生情感因素的手段。
2.教學內(nèi)容與表現(xiàn)形式要新穎
情感的發(fā)生不是無緣無故的,它是在具體的實踐活動中產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的。因此,注重教學方法的靈活性,教學內(nèi)容的科學性、生動性、教學手段的多樣化,讓學生參加豐富多彩、生動有趣的活動,這是教師傳達情感,培養(yǎng)學生美好而豐富的情感的重要途徑。空口說教,只能一時有效。學生只有在反復的實踐中反復體驗各種美好的情感, 在豐富多彩的訓練中逐漸學到知識,才有利于教學效率的提高。
3.創(chuàng)造適宜的情境來激發(fā)學生的情感
體育活動的情境是多種多樣的,布置一個優(yōu)美的學習環(huán)境是一種適宜的自然情境,它可以使學生得到美的感受,在怡然的情感中學習;建立一個良好的體育集體,是一種適宜的社會情境,它可以使學習在團結友愛、積極向上的情感中進行;設計一種情境教學,這種情境可以是虛擬的,如故事化,假設化,也可以是摸擬的,它可以使學生置身于特定的精神環(huán)境之中,運用聯(lián)想、想象,帶著忘我的、真實的情感去學習。
4.注重審美教育,以美育情
積極健康的情感一般都具有美學意義,因此審美意識和審美能力的培養(yǎng)就成為情感教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)學生的審美意識和能力,使他們能夠用美學的眼光去發(fā)現(xiàn)知識所蘊涵的豐富的美的內(nèi)容,以此來凈化心靈和情感,激發(fā)學生的興趣乃至激情。如體育器材布局的環(huán)境美,隊列隊形及體操動作的造型美,師生雙方的語言、儀態(tài)、教態(tài)的行為美,動作協(xié)調(diào)、節(jié)奏、韻律的運動美等,都容易激發(fā)學生對美的情感體驗。
情感是打動人心靈的秘訣,心靈的橋梁要用情感去建設,在以學生為主體的新課程理念的體育教學中,應突出學生的主體地位,以情傳情、以動傳情、以境傳情、以理傳情,合理運用幽默風趣的語言,營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境,使師生的情感在體育教學過程中產(chǎn)生凝聚力,以全面提高學生素質(zhì)。
【參考文獻】
[1]全祖馨。情感因素在體育教學中的作用于實施。時代教育(教育教學)。2011年15期
[2]李騰。淺析高校體育教學中的情感教育滲透。時代教育(教育教學)。2011年07期
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