【教育隨筆】做最好的老師

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編整理的【教育隨筆】做最好的老師，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教育隨筆做最好的老師 1

　　初次了解李鎮(zhèn)西老師是在前年10月份，當(dāng)初女兒6歲，正在讀幼兒園大班，此時(shí)的她思想凸顯，個(gè)性倔強(qiáng)，有了一點(diǎn)小逆反。作為母親的我已初感教育的吃力。平時(shí)過(guò)多的權(quán)威式、命令式教育方法很顯然要調(diào)整，于是，找出了塵封已久尹建莉老師的著作《好媽媽勝過(guò)好老師》，細(xì)細(xì)讀完，做了摘抄。后來(lái)又搜索到了李老師的《做最好的家長(zhǎng)》，這是一本李老師教養(yǎng)女兒手記，讀完后，感觸頗多，從此就單方面與李老師結(jié)下了緣分，后來(lái)依次拜讀了他的《愛(ài)心與教育》、《做最好的班主任》。2018年12月10日，李老師走進(jìn)祁門(mén)一中，有幸目睹本尊，真是一位令人敬佩的好老師啊。

　　今天我們沙龍的主題正是“做最好的老師——講好我的教育故事”，而好老師的要求何其多，在此，我想先借用李老師幾句話(huà)拋磚引玉。

　　童心是師愛(ài)之源。只有童心才能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心才能夠滋潤(rùn)童心。這說(shuō)的是童心與愛(ài)心。

　　用孩子的眼睛去觀(guān)察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。這點(diǎn)我把它理解為換位思考。

　　永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到多大困難，都千萬(wàn)不要對(duì)你的學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。這點(diǎn)我認(rèn)為是平等與尊重。

　　所以今天，我從這三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的教育故事。

　　一、童心與愛(ài)心

　　人到中年，童心慢慢在消失，世俗慢慢在成長(zhǎng)，生活也變得正經(jīng)和無(wú)趣，所以我們要感謝學(xué)生——他們送給了我們“青春”這份大禮，一屆一屆，迎著十五六歲的孩子，仿佛自己也永遠(yuǎn)年輕。就說(shuō)說(shuō)這次合唱選拔吧，其實(shí)我深知能夠走上藝術(shù)節(jié)正式演出的舞臺(tái)很難，但我仍然同意了文委的提議——給他們化妝，我也知道淡妝上臺(tái)真的看不出效果，但孩子們高興就好。周五晚上跟同學(xué)們定好時(shí)間，演出8:30開(kāi)始，早早的6:30我就匆匆趕來(lái)，班上已經(jīng)零星來(lái)了幾位同學(xué)。一直到7:00后，人才多起來(lái)。最開(kāi)始是一位男生接受了我的改造，化妝過(guò)程中該男生一直說(shuō)：“老師，你化淡點(diǎn)，化淡點(diǎn)”。我說(shuō)：“好，好，難道你懷疑我的審美”。其實(shí)下手還是蠻重的。該男生化完，幾位圍觀(guān)女生說(shuō):“好白，都沒(méi)臉見(jiàn)人了”。中間，人多起來(lái)了，有的男生躲在后面不給我化，想要女同學(xué)化。我就采用命令加誘哄的方式，說(shuō)：“王勵(lì)祁，你要相信老師的水平，過(guò)來(lái)，我給你化”。該男生很不情愿的過(guò)來(lái)，坐下，大有任你宰割的架勢(shì)。我水平確實(shí)也很好，一個(gè)黑黑的小伙子硬是讓我粉飾的白白的，紅撲撲的，烈焰紅唇。后來(lái)，化完妝的同學(xué)越來(lái)越多，幾乎他們嘴里吐出的字都是一樣的“我不想見(jiàn)人了”“這讓我放棄了串班的念頭”“好丑啊，我媽都不認(rèn)我了”。但不知何時(shí)，他們從哪變出了許多小鏡子，左照右照，然后拿著手機(jī)左拍右拍，現(xiàn)在想想那一幕都還好笑，看來(lái)孩子們也會(huì)說(shuō)“虛偽”的話(huà)啊。

　　二、換位思考

　　遇到班級(jí)問(wèn)題，換位應(yīng)該能夠有效避免矛盾激化，有效解決問(wèn)題。

　　前段時(shí)間，班級(jí)有位新轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的同學(xué)打架，情況不是很?chē)?yán)重，但打架問(wèn)題涉及班風(fēng)，不得不處理。于是當(dāng)學(xué)校的處理結(jié)果下來(lái)后，我用第四節(jié)課晚自習(xí)立即召開(kāi)了一次班會(huì)，走進(jìn)教室，就聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)“怎么又開(kāi)班會(huì)”“咦，第四節(jié)晚自習(xí)開(kāi)班會(huì)”。我沒(méi)有搭理，走上講臺(tái)，我說(shuō)：“前兩天咱班有位同學(xué)和別人發(fā)生了點(diǎn)肢體沖突，今天學(xué)校處理的結(jié)果已經(jīng)下來(lái)，所以我想占用大家一點(diǎn)時(shí)間幫他分析分析——如果是你，你在那個(gè)場(chǎng)合會(huì)怎么處理？如何評(píng)價(jià)他這次沖突行為？”班會(huì)開(kāi)始，第一步，我科普了法律層面的打架斗毆處罰。第二步，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上臺(tái)詳細(xì)講解事件經(jīng)過(guò)及學(xué)校處罰結(jié)果。第三步，請(qǐng)同學(xué)換位思考，如果你是當(dāng)事人，怎么處理此事。同學(xué)們的建議有的是針對(duì)事件的源頭——不去摻和，管好自己；有的是針對(duì)沖突現(xiàn)場(chǎng)——冷靜克制；有的是針對(duì)交友——益友和損友；有的則對(duì)這起事件所有參與者做了個(gè)點(diǎn)評(píng)，客觀(guān)又到位，一針見(jiàn)血。最后，該同學(xué)再次走上講臺(tái)，也表示當(dāng)時(shí)自己很沖動(dòng)，為自己的行為給班級(jí)帶來(lái)困擾而致歉，并感謝同學(xué)們的治病救人。于是我當(dāng)即下了一個(gè)處罰決定：2019年之前，每天到我辦公室匯報(bào)情況，以全新的面貌揮別2018，迎接2019。我的目的很簡(jiǎn)單：一來(lái)觀(guān)察該同學(xué)的毅力，能否每天堅(jiān)持報(bào)到，以做下一步評(píng)價(jià)。二來(lái)加強(qiáng)互信，因?yàn)橹型巨D(zhuǎn)來(lái)，感情并未完全建立，此事一出無(wú)疑是把我推得更遠(yuǎn)。通過(guò)此方法，希望峰回路轉(zhuǎn)。每日我會(huì)以話(huà)題的方式展開(kāi)，如第一次談個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，第二次談父母的教育理念，第三日談自己的'朋友，第四談學(xué)習(xí)目標(biāo)，第五日談未來(lái)理想.....有時(shí)我不在辦公室，發(fā)現(xiàn)該生也能交上一份紙質(zhì)內(nèi)容，交代今日學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，有一次天冷，還細(xì)心囑咐我照看家中孩子，并說(shuō)孩子生病會(huì)很麻煩。突然覺(jué)得該生也是有溫度的，孺子可教嘛。本事件沒(méi)有采用寫(xiě)檢討，讀檢討的方式，正是換位思考，站在孩子角度，體諒他們的年輕氣盛做事不經(jīng)大腦，用最友好的方式教育了該同學(xué)也教育了班級(jí)其他同學(xué)。后來(lái)，有位同學(xué)早自習(xí)遲到，就聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)：“你還想老班專(zhuān)門(mén)為你開(kāi)班會(huì)啊”。看來(lái)我的專(zhuān)門(mén)班會(huì)起到了一箭雙雕的作用呢。

　　三、平等與尊重

　　成績(jī)不理想的孩子并不是十惡不赦的孩子，所以每個(gè)孩子理應(yīng)受到公正的待遇。只要他們想學(xué)，不放棄，咱們也就堅(jiān)決不拋棄。所以我們班級(jí)的座位，我采用的是大循環(huán)方式，作用有三：一、變動(dòng)帶來(lái)新鮮，新鮮帶來(lái)活力。二、避免人情化座位，徒增困擾。三、實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等，力求公平。

　　教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)做一位好老師真是不容易，捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)怨無(wú)悔嗎？對(duì)學(xué)生不擺老師架子嗎？其實(shí)，學(xué)生的要求真的很樸素。開(kāi)學(xué)之初，我做了一份班級(jí)同學(xué)基本信息采集表，其中有一欄是對(duì)班主任的要求，現(xiàn)就個(gè)別同學(xué)的要求我摘抄一、二：

　　1、處事公正、有責(zé)任心、不死板。

　　2、亦師亦友，嚴(yán)厲又不失親切。

　　3、在自己遇到困難時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)。

　　4、有自己一套教學(xué)方案，對(duì)班級(jí)采取較為嚴(yán)格的管理方式，課上松弛有度，課下對(duì)學(xué)生親切和藹，善于溝通。

　　5、能夠有責(zé)任心是關(guān)鍵，其次能夠在課下和同學(xué)們溝通，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理。當(dāng)然，作為班主任，希望您也不要擔(dān)負(fù)太大壓力，您認(rèn)真教，我們定會(huì)努力學(xué)！

　　多好的學(xué)生啊，我想學(xué)生的要求就是我前進(jìn)的方向吧！

　　作者簡(jiǎn)介：汪淑凌，祁門(mén)縣第一中學(xué)政治教師，中學(xué)一級(jí)教師，班主任。

　　教育隨筆做最好的老師 2

　　捧起《作最好的老師》閱讀的時(shí)候，猶如一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生！在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里，李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感.........全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動(dòng)。

　　一篇篇，一幕幕，李老師的'育人之道是那么得匠心獨(dú)具，與眾不同，這里面凝聚著他多少心血與智慧呀！合上書(shū)本，一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面又仿佛浮現(xiàn)在眼前。

　　開(kāi)學(xué)入學(xué)教育，第一次與新學(xué)生見(jiàn)面，他早已給學(xué)生準(zhǔn)備好一份禮物——一本書(shū)和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話(huà)：“讓人們因我的存在而感到幸福！”并解釋它的深刻含義，這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀(guān)念，同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神撒播精神，以真情贏(yíng)得真情。他請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬�念一遍，并在黑板上�?xiě)下這行大字，并結(jié)合初次見(jiàn)面所見(jiàn)一些學(xué)生的具體行為使學(xué)生看到這句話(huà)的含義，并希望每一個(gè)新朋友用自己的行動(dòng)來(lái)注釋這句話(huà)。他給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的“做人第一”的品德課。能成為他的學(xué)生，是多么幸福和榮耀！

　　教育隨筆做最好的老師 3

　　既然選擇了做一朵花，就要芬芳人們的心田，選擇了做一棵樹(shù)，就要能為人們遮陰避雨，選擇了做一個(gè)老師，就要讓愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，這是我讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我們的最大的感概。他和學(xué)生的那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著老師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。每讀一次，便會(huì)有進(jìn)一步的收獲，特別是他的一些關(guān)于語(yǔ)文老教學(xué)的一些理念，讓我受益匪淺。

　　充滿(mǎn)愛(ài)心，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，這是做老師的根本，李老師說(shuō)的好：“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿(mǎn)人情味……”在生活中，在課堂上，李老師和學(xué)生起一起玩，一起過(guò)年，一起照相，一起游戲，把自己真正融入學(xué)生當(dāng)中，親其師，愛(ài)其行，學(xué)生自然而然地把他當(dāng)作自己的朋友。這樣的老師怎會(huì)不被學(xué)生喜歡？在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我也認(rèn)為自己很愛(ài)學(xué)生，同李老師相比，才知自己做得多么地不夠，有了李老師做榜樣，我想自己會(huì)做得更好。

　　讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)。我們是中國(guó)人，浸潤(rùn)我們骨髓的應(yīng)該是方塊字、是四書(shū)、是五經(jīng)、是我們的傳統(tǒng)文化，在我們身上表現(xiàn)出來(lái)的是洋洋灑灑的中華文明。在這方面的培養(yǎng)上，可以說(shuō)我們做語(yǔ)文老師的起著很大的作用。所以作為一個(gè)語(yǔ)文老師，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還應(yīng)該在我們傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)上盡我們最大的努力。但是有時(shí)候，為了考試，為了分?jǐn)?shù)，我們把過(guò)多的精力用在了考試的主題上，考什么教什么，而忽略了我們的中華文明。今天讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū)，他的“讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)”�？梢哉f(shuō)讓我們找到了一個(gè)既能提高成績(jī)又能學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑。讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生、老師、課堂、文化是多么和諧的一幅畫(huà)面��！而且那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例也為我們提供了很好的教學(xué)典范。

　　豐富我們心靈的還有那眾多的文字，那有一個(gè)個(gè)方塊字織成的文學(xué)，那也是我們的文化精粹，也需要我們語(yǔ)文老師教會(huì)學(xué)生怎樣去吸收它。你要吸收它就要閱讀。這也是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很重要的方面，在這方面，我們做老師的就要先提高自己，怎樣閱讀，李鎮(zhèn)西老師是這樣說(shuō)的：“從那時(shí)候，我就提醒自己，盡管我也許一輩子都只是一名普通的語(yǔ)文教師，但這不妨礙我在三尺講臺(tái)上通過(guò)語(yǔ)文教育傳播人類(lèi)文化精華，以行使一個(gè)知識(shí)分子推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的神圣使命。一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該有遠(yuǎn)比“語(yǔ)文”更寬闊的人文視野。這些閱讀不但賦予我獨(dú)立思考的信念，而且讓我從歷史和文化的角度府瞰語(yǔ)文教育�！薄拔易x書(shū)總是伴隨著思考，而思考總是讓我情不自禁地把自己的思維火花記錄下來(lái)”。有了這樣的大語(yǔ)文觀(guān)，我想我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生怎樣閱讀方面就應(yīng)該有了原則。

　　還有關(guān)于寫(xiě)作，這也是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重中之重，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出別人的`喜怒哀樂(lè)，還能得到大家的肯定，如果能做到這點(diǎn)，那我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了成就感。在這方面李鎮(zhèn)西老師是這樣說(shuō)的：“教師和學(xué)生一起作文，其意義不但是可以給學(xué)生作示范，更重要的是有助于我們了解學(xué)生的寫(xiě)作心理、理解學(xué)生的寫(xiě)作甘苦。這樣，我們的作文教學(xué)會(huì)多一些心心相印，而少一些隔靴搔癢”。也就是說(shuō)他提倡老師寫(xiě)下水文，很明顯，老師寫(xiě)了，就能理解學(xué)生的心理，而且知道這節(jié)課應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生，怎樣能讓學(xué)生最大限度地提高寫(xiě)作水平，從而能更好地提高教學(xué)效果。在以后的作文教學(xué)中，我們不妨試一下。

　　做最好的語(yǔ)文老師，這是我的追求。讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我不但發(fā)現(xiàn)了教育的真諦懂得了要快樂(lè)的享受教學(xué)，和學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。它還使我有了工作的辦量。

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