小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(實(shí)用15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。
德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的.良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)內(nèi)容,了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
教學(xué)方法
通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。
生字卡片、小黑板。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準(zhǔn)備:
小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?)
檢查生字詞語(yǔ):青蛙、井沿、邊際、相信
、疟纫槐,再組詞。井()沿()抬()開(kāi)()沒(méi)()拍()
⑵用“答”字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅,臨寫。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽,看誰(shuí)組的詞最多。
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、再讀課文,想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方?
它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)?
五、課后思考:天到底大還是小?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?從那些話可以看出天很大?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)
貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方?學(xué)生回答,請(qǐng)學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫。
2、指名回答:它們?cè)跔?zhēng)論什么?從它們的'爭(zhēng)論中,你聽(tīng)懂了什么?
3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法,用筆劃一劃。
三、匯報(bào)成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?
2、理解“大話”。
理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀
“無(wú)邊無(wú)際”有多大?
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo),分角色朗讀。
四、請(qǐng)你勸勸青蛙,學(xué)生表演。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“凍、冒、模、餓、肚、謝、奶”7個(gè)字。
能力目標(biāo):練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)習(xí)小雪人的真誠(chéng)善良,樂(lè)于助人的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
初識(shí)生字,朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小雪人的水晶心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、小雪人面具一個(gè)、絨帽一頂、小松鼠面具一個(gè)、小白兔面具一個(gè)、小鳥(niǎo)面具兩個(gè)、老奶奶面具一個(gè),生字寶寶、拼音寶寶。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(CAI出示歌曲:《雪絨花》。)
2、冬天的雪景可真美,我為大家?guī)?lái)一位冬天的小客人,瞧,他來(lái)了。(CAI出示雪人圖片)他是誰(shuí)?對(duì)了他是小雪人,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)28好心的小雪人。(學(xué)生跟著老師板書)
3、全班齊讀課題兩遍。
4、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文。
1、小雪人給我們帶來(lái)了一些禮物,你們想得到這些禮物嗎?那就要看你們能不能闖過(guò)小雪人設(shè)置的三個(gè)難關(guān)?
2、CAI出示第一關(guān),老師讀要求。哪個(gè)組表現(xiàn)的好,我就把生字寶寶送給他。(學(xué)生自讀課文時(shí),把生字、拼音卡片發(fā)下去。)
3、看小朋友們讀得這么認(rèn)真,老師想來(lái)考考大家,這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(14個(gè)自然段)
4、現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲,請(qǐng)找到字寶寶和拼音寶寶的朋友。(CAI出示“找朋友”歌曲)
5、你們真聰明,那你們能給字寶寶組詞并教給大家讀嗎?
三、分析課文。
1、第一關(guān)xx組表現(xiàn)的,小雪人給他們一個(gè)禮物,我們接著一起闖第二關(guān),看看哪個(gè)小組能獲勝。(CAI出示第二關(guān)內(nèi)容)
2、齊讀課文,指名問(wèn):讀了課文你知道課文說(shuō)了一件什么事?你有什么地方不明白的?
3、(CAI出示中心句:你的模樣變了,但是,你身體里的那顆水晶心沒(méi)有變。)大家一起把這一句讀一讀。讀的可真好,那我們來(lái)比一比男女同學(xué)誰(shuí)讀得更好。
4、(CAI出示問(wèn)題:模樣變了,那小雪人原來(lái)是什么模樣?后來(lái)他變成了什么模樣?)你是在課文里的什么地方找出來(lái)的,請(qǐng)你把它畫出來(lái)讀一讀。
。–AI出示第二自然段,學(xué)生講,跟著師板書。)多可愛(ài)的小雪人啊,我們用喜歡的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀。
5、(CAI出示水晶圖片)水晶是一種很寶貴很難得的透明晶體,在陽(yáng)光的照射下會(huì)折射出美麗的色彩,它代表著純潔和真誠(chéng)。
6、你能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)小雪人有顆水晶心嗎?你是從哪里知道的在課文里找出來(lái)讀一讀。
指名回答,相機(jī)板書。
A、小雪人把眼睛送給了小松鼠。眼睛是用來(lái)干什么的?失去了眼睛會(huì)怎么樣?那為什么小雪人還要把眼睛送給小松鼠呢?(小松鼠很餓很餓,一點(diǎn)兒,讓學(xué)生來(lái)表演,讀時(shí)語(yǔ)速要慢,餓的沒(méi)有力氣了。)(說(shuō)明小松鼠有愛(ài)心)小松鼠吃了桂圓不餓了,他謝了小雪人一蹦一蹦的跳走了,說(shuō)明小松鼠吃飽有精神了,心里很高興。(讀的時(shí)候要充滿感激之情)
B、教學(xué)小雪人送小白兔胡蘿卜方法同上。(學(xué)生復(fù)述后,可全班同學(xué)齊讀6—8自然段。)
C、他把絨帽送給了小鳥(niǎo)。你是從什么地方找出來(lái)的.?請(qǐng)?jiān)谀愕恼n文里找出小鳥(niǎo)和小雪人的對(duì)話,和同桌分角色朗讀。
(CAI出示小雪人和小鳥(niǎo)的對(duì)話,分男女生讀。)
7、一為老奶奶走過(guò)來(lái)說(shuō):你的模樣變了,但是你身體里的那顆水晶心沒(méi)有變。聽(tīng)了老奶奶的話,小雪人會(huì)怎么想?你想對(duì)小雪人說(shuō)些什么?在生活中你準(zhǔn)備怎么做?
四、表演課文。
1、我們班的小朋友真棒,已經(jīng)連闖兩關(guān)了,看誰(shuí)能闖過(guò)最后一關(guān),誰(shuí)就是今天的勝利者。(CAI出示第三關(guān)表演關(guān))
2、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)戴頭飾表演課文。
五、拓展練習(xí)。
1、根據(jù)板書復(fù)述課文。
2、你最喜歡課文里的誰(shuí)?
六、課堂小結(jié)。
多可愛(ài)的小雪人!它有一顆水晶般的心,總在別人需要的時(shí)候送去幫助,讓我們向小雪人學(xué)習(xí)吧,做個(gè)好心的人。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“冫、日、彐、戈”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué),刻苦鉆研的精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神。
設(shè)計(jì)理念:
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文,關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:世上無(wú)難事,只怕有心人。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力,鍛煉學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會(huì)閱讀的能力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.老師播放京劇激趣
老師:小朋友們,你們知道這唱的是什么嗎?(京。┠悄銈冎琅e世聞名的中國(guó)戲曲藝術(shù)大師是誰(shuí)嗎?(梅蘭芳)
2.老師簡(jiǎn)介梅蘭芳(板書:梅蘭芳)
梅蘭芳先生是我國(guó)杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國(guó)戲曲藝術(shù)大師,他也是一位受人尊敬的社會(huì)活動(dòng)家,梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國(guó)戲曲藝術(shù)體系的代表和標(biāo)志,梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生,是追求光明的一生,是熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的一生,是色彩斑斕的一生。
3.你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的.故事嗎?(想)今天,就讓我們一起來(lái)了解他小時(shí)候?qū)W藝的故事吧?(板書:學(xué)藝)
二、活動(dòng)引路、讀文識(shí)字
1.開(kāi)展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)
。1)“闖關(guān)”總動(dòng)員:講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。
字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)
句子關(guān)(讀通句子)
流利關(guān)(流利地朗讀課文)
同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”,每闖一關(guān)得一面小旗。
。2)學(xué)生自主讀書,做闖關(guān)準(zhǔn)備
。3)同位分別“闖關(guān)”一次沒(méi)闖過(guò)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2.開(kāi)展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)
。1)“我會(huì)認(rèn)”卡片抽讀生字詞
。2)“我會(huì)讀”指名按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
(3)“我想讀”全班合作讀全文,誰(shuí)想讀誰(shuí)``就站起來(lái)讀。
三、觀看錄像,幫助理解
1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇
。ǘ嗝襟w課件播放京劇表演錄像)
2.同學(xué)們,你們看他唱得怎樣?(真好聽(tīng))那再看看他演出的造型又如何呢?(很漂亮)
3.師:是啊,他唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊,演出的造型又是多么漂亮啊,現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看看他的眼神(屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時(shí)頭部特寫鏡頭),有什么話說(shuō)嗎?
4.學(xué)生自由表達(dá):①我覺(jué)得他的眼神多么靈活。
、谖矣X(jué)得他的眼睛好像會(huì)說(shuō)話。
、畚矣X(jué)得他的眼神多么有神啊!
5.師:他的眼神是多么有神啊,可是他剛學(xué)京劇時(shí)是這樣的嗎?(板書:開(kāi)始)
6.生:不是的,不是的。
7.師:你們是怎么知道的?
8.請(qǐng)學(xué)生模仿師傅的語(yǔ)氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說(shuō)的。
9.師:梅蘭芳聽(tīng)了師傅的話氣餒了嗎?他是怎么做的呢?把有關(guān)的句子劃出來(lái)讀讀吧。
10.出示句子指導(dǎo)朗讀:“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒!
11.師小結(jié):他聽(tīng)了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒,下定決心,勤學(xué)苦練。(板書:下定決心,勤學(xué)苦練)。
四、參與游戲,體驗(yàn)感悟
1.現(xiàn)在,老師就和大家來(lái)做一個(gè)游戲,我們也來(lái)從“沒(méi)有神”到“靈活起來(lái)”,練一練自己的眼神。
2.(屏幕上打出飛翔的小鳥(niǎo))你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動(dòng)。屏幕上出現(xiàn)流動(dòng)的魚(yú),請(qǐng)小朋友們注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒,目光隨著魚(yú)兒的游動(dòng)而移動(dòng),眼睛可不能眨哦。
3.游戲結(jié)束了,現(xiàn)在你們有什么感受?(略)
4.師:確實(shí)如此,可梅蘭芳先生小時(shí)候卻不怕苦,不怕累,勤奮學(xué)習(xí),日子一長(zhǎng)結(jié)果如何呢?
5.齊讀課文最后一自然段(板書:實(shí)現(xiàn)理想,成為大師)
五、回歸整體讀文感悟
六、分析字形指導(dǎo)書寫
1.師:通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊,可是他沒(méi)被困難嚇倒,那我們?cè)趺礃訉懞眠@些字呢,課件出示生字:
藝決盯靈活于成京
2.師:你用什么辦法來(lái)記住呢?
生:我把他們分類:“藝、靈、京”上下結(jié)構(gòu),“決、盯、治”左右結(jié)構(gòu),“于成”獨(dú)體字。
生:我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”
生:我用換偏旁記住“決”--“快”
3.師:你們的辦法可真妙啊,下面我們來(lái)學(xué)寫“決”、“成”(老師邊范寫邊講解)
4.師:我看著好多同學(xué)都坐不住了,也想躍躍欲試。那就請(qǐng)?jiān)囍鴮戇@兩個(gè)字吧。ǚ乓魳(lè))
5.老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。
七、設(shè)置情境,擴(kuò)展想象
1.讀了這個(gè)故事,你想到了什么?
2.同位合作表演,梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。
3.派代表分角色表演
4.課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料,聽(tīng)聽(tīng)他的京劇,讀讀他的故事。
板書:5梅蘭芳學(xué)藝
開(kāi)始:眼睛沒(méi)神非唱戲料
經(jīng)過(guò):下定決心勤學(xué)苦練
結(jié)果:目標(biāo)實(shí)現(xiàn)終成大師
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、引入
。ㄏ卵﹫D片)同學(xué)們,下雪了,你們最愿意做的事是什么呢?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)課文中的小朋友在下雪的時(shí)候也玩了很多有趣的游戲,我們來(lái)看看他們玩的是什么?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自己試著讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)和老師,并做好標(biāo)記。
2、聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)讀音。
3、再讀課文,課文有幾個(gè)自然段?
4、分自然段朗讀課文,讀正確,讀流利。
5、請(qǐng)你畫出本課的生字和新詞,然后同桌之間互相讀一讀。
6、出示新詞:
窗戶、世界、爭(zhēng)先恐后、涌出、樂(lè)園、打雪仗、抬頭、分享、鈴聲、響起、詩(shī)意濃濃
、僮约鹤x讀黑板上的詞語(yǔ)
、陬I(lǐng)讀
、蹖W(xué)習(xí)小組內(nèi)開(kāi)火車讀
7、畫出詞語(yǔ)卡片中的生字,說(shuō)說(shuō)你能記住哪個(gè)字,是怎么記住的?
8、讀生字卡片。
9、請(qǐng)你再讀讀課文,注意一下剛才我們認(rèn)識(shí)的生字。
三、指導(dǎo)書寫“世”。
1、自己觀察一下“世”在虛宮格中的位置。
2、指導(dǎo)世的筆順。
3、學(xué)生自己練習(xí)。
教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的語(yǔ)言和興趣的培養(yǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí),獲得發(fā)展。基于上述認(rèn)識(shí),我在語(yǔ)文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。下面以我教學(xué)《雪趣》為例,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
教學(xué)《雪趣》時(shí),我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在課前我收集有關(guān)冬天的各種圖片錄制成一組冬景圖。在導(dǎo)入新課時(shí),我憑借多媒體輔助手段,把這一組冬景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,把生活帶進(jìn)了課堂,把學(xué)生引入了一個(gè)美麗的.冬天的世界里。
二、注重激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。
學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的,對(duì)任何事物都充滿了好奇,他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸,能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了課中操和游戲環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效載體。在閱讀教學(xué)中用比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設(shè)計(jì),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
三、注重以讀為本,在讀中感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不因以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”。因此,在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而閱讀過(guò)程的展開(kāi)則是留大量的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自悟。這樣的設(shè)計(jì)讓知識(shí)點(diǎn)有機(jī)滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:識(shí)記8個(gè)一類生字,16個(gè)二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程和方法:用部件組合法、猜字謎等方法識(shí)記生字。以讀代講,通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生感受到春天下小雨時(shí)的美妙感覺(jué)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、用多種方法識(shí)記8個(gè)一類生字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物展臺(tái)、生字卡片、磁帶
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,識(shí)記4個(gè)一類生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:1、歌曲《小雨沙沙》
2、剛才這首歌寫的是什么季節(jié)的小雨?你是怎么知道的'?春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物,它多可愛(ài)啊!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是《春天的小雨》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀、開(kāi)火車讀,要求讀準(zhǔn)字音。
3、叮咚:
(1)指讀1——3自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?
(2)讀詞語(yǔ):叮咚拼讀字詞ding dong
(3)這兩個(gè)字有什么相同的地方?(它們都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;都是口字旁)
(4)組詞:叮咬、叮囑、叮嚀
4、嘩:
(1)指讀4——6自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?
(2)讀詞:嘩啦
(3)hua形聲字
5、指讀第7自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?
6、指讀8——11自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些,為什么?再來(lái)讀一讀。
7、指讀12——13自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些,為什么?再來(lái)讀一讀。
8、帶有感情地自由讀課文,指讀課文,齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)象聲詞
1、讀一讀課文中的象聲詞。
2、這些表示聲音的詞叫象聲詞,根據(jù)老師的提示說(shuō)象聲詞。(當(dāng)當(dāng)當(dāng)、喵喵喵、嘰嘰、轟隆隆)
3、你還能說(shuō)出幾個(gè)象聲詞嗎?
四、學(xué)習(xí)生字“傘”
1、下雨天出門,你一般會(huì)帶上雨傘。出示實(shí)物,字理識(shí)字。
2、san平舌音
3、組詞:雨傘、降落傘
4、書空
五、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記4個(gè)一類生字,朗讀課文,指導(dǎo)背誦。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、反復(fù)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。
2、順
(1)shun
(2)講一講川+頁(yè)(部首)=順
(3)組詞:順利、一帆風(fēng)順、一路順風(fēng)、順便、順風(fēng)耳、順口溜、順口、順心、順從
3、經(jīng)
(1)jing
(2)組詞:經(jīng)常、經(jīng)過(guò)、經(jīng)理
(3)這個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?書空
4、音
(1)yin整體認(rèn)讀音節(jié)
(2)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?(音樂(lè)、音符)
(3)“音”字下面是“日”
5、森
(1)sen平舌音
(2)森林、森嚴(yán)、陰森
(3)寫的時(shí)候要注意什么?書空
三、復(fù)習(xí)鞏固:復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
四、認(rèn)讀二類生字
五、朗讀課文,指導(dǎo)背誦
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 P14——讀一讀
1、自由讀、齊讀。
2、領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。
3、寫一寫。
三、 P14——寫一寫
1、自由讀、齊讀。
2、領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。
3、寫一寫。
四、 P15——找一找,說(shuō)一說(shuō)。
1、說(shuō)幾個(gè)象聲詞。
2、下雨時(shí),仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你的感受。
P15——唱一唱。
1、教師領(lǐng)讀歌詞。
2、學(xué)生自由讀,齊讀。
3、試著唱一唱。
五、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè):書寫一類生字。
七、板書設(shè)計(jì):
春天的小雨
ding dong hua yin san shun jing sen
叮咚嘩音傘順經(jīng)森
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱贊你。
。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你。
2.師:如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢?(生交流)
3.師:想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片吧!請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?
生反饋(小動(dòng)物們是互相稱贊的)
師:同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎?
生反饋,師隨機(jī)板書:稱贊
你們知道稱贊還可以說(shuō)是什么嗎?(表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng))對(duì),稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng),誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞;
指名讀、齊讀“稱贊”。
師:同學(xué)們才把動(dòng)畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┳宰x課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。
2.請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
3.請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音,邊思考:文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
評(píng)議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4.聽(tīng)了他們的讀,你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎?(生答)板書
。ǘ1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:
。1)你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!
。2)你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果
師:通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!注意要讓別人聽(tīng)了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。
指名讀(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的`讀法呢)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)
兩大組分角色讀句子,加上動(dòng)作。
。ㄈ┠沁@樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的句子。
指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會(huì)做小椅子了。ㄗ院,高興)
。2)你的稱贊消除了我一天的疲勞。ǜ吲d,快樂(lè))
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會(huì)做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累,反而覺(jué)得快樂(lè)。)
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
。ㄋ模┖(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(課件出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)
自由讀這句話再指名讀
師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來(lái),我們一起解決。
生質(zhì)疑,(泄氣,自信)
指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))?粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師:對(duì),當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?
師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊!
。ǔ鍪痉Q贊的話)引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)——
。ㄎ澹┞(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?想想再說(shuō)(生交流)
師:試想一下,如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會(huì)怎樣呢?(學(xué)生交流)
師:是啊!在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂(lè)。(指名讀,齊讀)
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活中,你體會(huì)過(guò)稱贊帶給你們的快樂(lè)了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱贊?
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番。。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎?誰(shuí)能現(xiàn)在就試試?
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流
四、配樂(lè)朗讀
你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?對(duì),這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓
勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀?邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動(dòng)的。
組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論
五、角色表演
六、板書設(shè)計(jì)
稱贊
小刺猬——小獾
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書:3詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))
7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開(kāi)火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的`時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫下來(lái),只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1.開(kāi)火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)
l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注
意字要寫正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高,
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
教案點(diǎn)評(píng):
古詩(shī)《詠柳》,通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過(guò)溫故知新,從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 識(shí)字教學(xué)。
2、 寫字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):
教會(huì)孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。提問(wèn):誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題?請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)表看法。
2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢?我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、 請(qǐng)小朋友自由讀課文,想象課文講了一件什么事情?
2、 請(qǐng)生再次自讀課文,標(biāo)出自然段,用“□”勾出生字。
3、 認(rèn)記生字:
(1)教師出示生字卡片,學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。
。2)學(xué)生選擇自己喜歡的生字,并為它組詞。
。3)學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。
。4)請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記了哪個(gè)生字?是用什么方法記住的?
偏旁歸類識(shí)字:抹——批——拱 慚——愧
加偏旁識(shí)字:區(qū)——驅(qū) 共——拱
換偏旁識(shí)字:溝——購(gòu) 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧
看字型識(shí)字:“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識(shí)字:
“價(jià)”,超市里寫有“天天平價(jià)”。
“購(gòu)”,糧站墻上寫有“收購(gòu)糧食”。
。5)用多種方法檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記情況。(開(kāi)火車、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文,抽學(xué)生讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的。
4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。
5、學(xué)生自由讀課文,想想課文發(fā)生了一件什么事情?
6、看圖,說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)了的?
7、在文中找出圖中不同人物說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀。
8、圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?
9、假如你是戴嵩你會(huì)感到怎樣?可是他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢?練習(xí)用誠(chéng)懇、和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。
10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對(duì)話,要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時(shí)范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí),力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)。
12、請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議,以檢查學(xué)生對(duì)“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。
13、想象當(dāng)時(shí)的情況,人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么?你想說(shuō)些什么?看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1、出示要求會(huì)寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字,并說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字:
兄、呆:上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。
商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批:四個(gè)字都有提手旁,都是左窄右寬。
價(jià):字內(nèi)有三個(gè)撇,但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。
購(gòu):左右都寫得比較瘦長(zhǎng)。
5、學(xué)生自由寫字,教師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板,上面有課后題。
2、請(qǐng)學(xué)生讀讀句子,體會(huì)“一”的作用。
。1) 他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞。(說(shuō)明他畫得真好,一下子就把人吸引住了。)
。2) 他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說(shuō)明畫家的動(dòng)作很快。)
3、請(qǐng)學(xué)生用“( )一( ),就( )!
“( )一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( )!钡木涫秸f(shuō)句子,寫句子。
第22課 我為你驕傲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字,會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備
1、 實(shí)物投影儀
2、 句子投影片
第一課時(shí)
一、談話激趣,初步感知課文內(nèi)容
。ㄕn前板書“驕傲”)你知道驕傲是什么意思嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際談一談)(補(bǔ)充課題), 今天我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你驕傲”(生齊答)通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生回答板書: 老奶奶 “我” 送報(bào)的孩子 “你”)老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”呢?讓我們?cè)谡n文里尋找答案吧!
二、帶著問(wèn)題,自由讀課文
要求: 1、輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,記憶字形。
2、 再讀全文,做到通順、流利 。
三、交流
1、 請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字,全班正音。
2、 請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
四、朗讀課文,學(xué)習(xí)詞句
1、 一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。
2、 同桌互讀互聽(tīng)自己畫出的詞語(yǔ)和句子。
3、 展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評(píng)價(jià)。
五、自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
六、指導(dǎo)書寫。
1、 請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字,說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、 細(xì)看生字,說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ):
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面,豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“ 纟 ”,再寫“米”,最后寫“ 豎折 ”。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”,“傲”字中間的橫畫要短,右邊是反文兒,不是折文兒。
3、 練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
4、 點(diǎn)評(píng)反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子,指名朗讀。
二、自讀感悟
1、 自由讀課文,思考。
а。是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò))學(xué)生說(shuō)到那里,就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里,進(jìn)行感情朗讀。如;
。1)想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面,想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)“我”的情感變化過(guò)程。
。2)當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒(méi)有去追問(wèn),她在想什么?
。3)當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí),她又會(huì)想起什么?當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時(shí),又會(huì)想些什么?
ь。老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事,要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ))
2、 分組或全班交流。
三、感情朗讀,加深體會(huì)。
1、 分組練習(xí)最讓你感動(dòng)的'地方。
2、 說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事,做了錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)怎么辦?是怎么解決的?
3、 回家把課文讀給你的好朋友聽(tīng),讀給爸爸媽媽聽(tīng),并聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。
四、練習(xí)書寫。
聽(tīng)寫生字詞。
五、積累語(yǔ)言。
1、 你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好,用橫線畫出來(lái)。如:
。1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
。2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、 讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在
足夠 真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、 交流評(píng)議,提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。
23 三個(gè)兒子
教學(xué)目標(biāo):⒈會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
⒉分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
、承蕾p課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求:勾出生字,生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。
一課時(shí)
一 導(dǎo)入新課。
你們都是爸爸媽媽的寶貝,爸爸媽媽都非常愛(ài)你們。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)三個(gè)兒子的故事。齊讀課題。
二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
、睓z查預(yù)習(xí)情況。
、 分小組讀課文,比一比,看看哪組讀得又準(zhǔn)確又通順。一小組讀1—2自然段。
、 抽生說(shuō)說(shuō)你勾出了哪些生字,生詞?
、舱J(rèn)記生字。
、 師出示生字卡片,生借拼音齊讀。
② 自由讀生字記住讀音,自己覺(jué)得難記的多讀幾遍。
③ 去掉拼音開(kāi)火車讀。
④ 給生字找朋友,組詞。抽生說(shuō),師將詞板書。生再齊讀。
、 記一記。同桌互說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。
、 用考一考,讀一讀等方法鞏固生字。
、忱首x感悟,理解課文。
、 生字朋友能幫你把課文讀得更通順,更流利。咱們一起試試吧!齊讀課文。
② 師范讀課文,生邊聽(tīng)邊想:為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
、 自由讀課文二,三,六自然段,用橫線勾出三個(gè)媽媽說(shuō)的話。
、 抽生讀,其他人評(píng)價(jià),讀得好不好,為什么?(前兩位媽媽自豪的語(yǔ)氣,第三位媽媽平穩(wěn)的語(yǔ)氣)
、 師引讀,自由讀。
、 聽(tīng)課文八至十一自然段的朗讀,說(shuō)一說(shuō),三個(gè)兒子在見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別?
、 比一比,看誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
、 自由讀,齊讀。
、 假如你就是那位老爺爺,你會(huì)怎樣說(shuō)?(練習(xí)讀好老爺爺幽默,風(fēng)趣而有意味深長(zhǎng)的話)
、 四人小組里兩人一組,互相評(píng)價(jià),哪些句子讀得好,哪些句子需要改進(jìn)。
、待R讀課文。想一想:讀了課文你懂得了什么?
⒌提出要求;倡議同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始,每天至少為父母做一件事。
二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)生字。
1 抽生讀生字,并給生字組詞。
2 快速搶讀生字。
3 齊讀。
二 學(xué)寫生字。
1 齊讀生字。
2 范寫容易寫錯(cuò)的生字,生認(rèn)真觀察,認(rèn)真聽(tīng)。
、僬(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn):
“拎”字最后一點(diǎn)!巴啊庇疑系囊稽c(diǎn),“膊”字右上的一點(diǎn)。
“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。
、谏貞洉找陨蠋讉(gè)字。
3 寫美觀。請(qǐng)生自己觀察,你覺(jué)得怎樣才能寫得更漂亮?抽生說(shuō)師范寫。
4 生練習(xí)寫字。
三 課后練習(xí)。
1 齊讀。
2 說(shuō)說(shuō)這段話的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…”的句式來(lái)說(shuō)。
3 自己再讀讀,想一想你能用這個(gè)句式再說(shuō)一句話嗎?
四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo):
1 人物的語(yǔ)氣。
2 人物的動(dòng)作。
3 人物的表情。
蘇 虹
24。 玩具柜臺(tái)前的孩子
教學(xué)目的:
。、 會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。
。、 默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
。、 出示第一幅插圖,引導(dǎo)看圖提問(wèn):
、龠@是什么時(shí)候?什么地方?有誰(shuí)在干什么?
、诎鍟n題:玩具柜臺(tái)前的孩子。
二、 授新:
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)生字
1、 自由讀課文,認(rèn)讀生字。
。、 借助拼音學(xué)習(xí)生字。
。场 開(kāi)火車讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
。ǘ 讀通課文,初步感悟
。、 再讀課文,把課文每一句話讀正確,讀流利。
。病 引導(dǎo)全體讀書。
同學(xué)之間互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)。
3、 開(kāi)火車指1名朗讀各段。
。础 相互交流的說(shuō)說(shuō):你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子?
(三) 再讀課文,加深感悟
。、 朗讀感悟8—13段。
。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文,找到你最受感動(dòng)的段落,讀給大家聽(tīng)。
b、指名朗讀,并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好句子。
。恪⒎纸巧x好8—13段。
。病 朗讀感悟1—7段。
a、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買,是不是他不喜歡玩具?是不是他不喜歡穿好看的衣服?
。、再讀課文,感悟小兵喜歡玩具的心情。
c、分角色朗讀課文( 1—7段)
。、 朗讀感悟最后兩段。
。帷⒅该首x。
。、交流:讀了這兩段,你想說(shuō)什么?
4、 默讀課文,升華情感。
。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅戊o靜地默讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
。狻W(xué)生交流,老師參與總結(jié):是。≡复蠹叶紝W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。
三、 課后作業(yè)
。、 把小兵的故事講給身邊的人聽(tīng)。
2、 平時(shí)做孝敬父母的事。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫》原文
秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗?看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2.學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)話入境,繪畫導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2.在音樂(lè)聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……
3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文,整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);
畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確;
想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如:你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺(jué)得美嗎?對(duì),色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所長(zhǎng),贊美秋天
1.啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的'人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天,好嗎?
2.自由組合,贊美秋天
畫畫組:畫秋天
寫作組:寫秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
五、識(shí)記生字,書寫生字(略)
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫》教學(xué)反思
《秋天的圖畫》是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇課文,作者運(yùn)用比擬的手法,通過(guò)色彩的搭配,寥寥幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口。
我在教學(xué)中抓住“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀,然后閉眼想象:你好象看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子,有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜,有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈……那么,你能不能把你的感受通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?孩子們的積極性更高了,他們或加動(dòng)作表演讀,或表情豐富的朗讀,在讀中感悟,在讀中積累,體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。
“閱讀是一種個(gè)性化行為”,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師可依據(jù)語(yǔ)言文字,進(jìn)行定向引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界,借助語(yǔ)言來(lái)感受形象,使其領(lǐng)悟其中的感情。朗讀是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ),也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。古人云:“讀書百遍,其義自現(xiàn)!敝灰處熞龑(dǎo)恰當(dāng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),即使一千個(gè)學(xué)生便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導(dǎo)“悟”,啟發(fā)學(xué)生看、畫、演、議、說(shuō),化靜為動(dòng),化抽象為具體,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境;初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn),學(xué)寫詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識(shí)字寫字
1.自由讀課文:畫出生字。
2.采用多種方式識(shí)記生字。
3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
。1)給生字組詞
。2)說(shuō)話應(yīng)用:用繩子自己編一段話,用上生字。
1.指導(dǎo)寫字。
三、 初讀課文,初步了解詩(shī)歌的`內(nèi)容。
1.自由讀課文
2.教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次?
2.每一次出現(xiàn)都是為了畫什么?
3.“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫許多好吃的谷!、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同?應(yīng)該怎樣讀?
4.教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2.朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12
《畫家和牧童》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6組的一篇文章,講述的是唐代一個(gè)牧童指出畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了大畫家畫畫本領(lǐng)大,而且虛心,知錯(cuò)就改,小牧童勇敢,善于觀察。文中描寫的人物形象生動(dòng)、情感豐富,具有深刻內(nèi)涵,而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí),我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)手改畫來(lái)感受語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)筆標(biāo)畫詞句來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、根據(jù)新課程的'教學(xué)理念,我在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí),綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式,以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,學(xué)生在有感情的。朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開(kāi)想象,充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時(shí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外,教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說(shuō)句話的交流形式,入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣,也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
3、在《畫家和牧童》的教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生在初讀課文時(shí),動(dòng)筆標(biāo)畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語(yǔ),然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞語(yǔ),合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來(lái),并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13
同學(xué)們一定讀過(guò)這句詩(shī):“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!彼叨荣濏灹舜盒Q和蠟燭無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。在黑暗的夜晚,蠟燭為人類帶來(lái)了光明,蠟燭燃燒時(shí),蠟變少了。仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),燃燒時(shí),蠟燭芯底下的蠟被熔化了,蠟,到底是怎樣燃燒的呢?
點(diǎn)燃蠟燭時(shí),先點(diǎn)燃的是蠟燭的燭芯,當(dāng)火焰的熱量溫度大約60℃時(shí),固體的蠟就會(huì)熔化成液體。在蠟燭火焰的底下,儲(chǔ)存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟,會(huì)沿著蠟燭芯絨爬上來(lái),再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火,可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒(méi)有燃燒的氣態(tài)的蠟,如果立即去點(diǎn)燃這縷“白煙”,火焰會(huì)迅速竄回燭芯,蠟燭又重新燃燒起來(lái)。
蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài),是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里,放進(jìn)一根紗線(蠟燭芯),在紗線的上端點(diǎn)上火,同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油,被火焰加熱成氣體而燃燒了起來(lái)。就這樣,紗線起著輸送液體,把液體變成氣體,使燃燒繼續(xù)下去的'作用。只要能使液體的蠟爬上來(lái),即使芯不是紗線做的,蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來(lái),在金屬芯的上端點(diǎn)火,預(yù)先涂在金屬絲上的蠟就會(huì)燃燒起來(lái)。燃燒產(chǎn)生的熱,同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來(lái),所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比,金屬絲傳熱快,所以隨著蠟燭的燃燒,芯周圍的蠟很快熔化,形成一個(gè)很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來(lái)呢?可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn),把玻璃管立在水中,水就能在管子里升上來(lái),管子越細(xì),水上升的位置就越高,這就是毛細(xì)現(xiàn)象。變成液體的蠟,和水一樣,通過(guò)蠟燭芯線中的縫隙爬上來(lái)。
同學(xué)們,了解了蠟燭燃燒的原理,你一定覺(jué)得十分有趣!其實(shí),生活中許多看似簡(jiǎn)單的事物中,往往包含著一定的科學(xué)原理,只要我們用心去發(fā)現(xiàn),用腦去思考,用手去實(shí)踐,定會(huì)感受到無(wú)窮的樂(lè)趣!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議:
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語(yǔ),想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ),目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議:
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、
指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法,誰(shuí)能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
(確定部首
找部首頁(yè)碼
數(shù)剩下筆畫
查找生字)
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出小能手。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談我的'想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對(duì)自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備:
多媒體課件。
組織過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。
(1)如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?
(2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)
(3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)演說(shuō),臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能露一手,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
課外:抄字詞,聽(tīng)寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》,并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?
2、過(guò)渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二、板書課題,解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
三、指導(dǎo)看圖
1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話)
四、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
(2)輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí),不理解的詞。
(3)識(shí)記生字。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6、齊讀課文
五、讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指名讀。
2、分自然段講讀。
第一自然段
(1)指名讀。
(2)這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”,再說(shuō)“秋風(fēng)起了”?
(3)比較加了“漸漸”有什么不同。
(4)第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5)過(guò)渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。
第二自然段
(1)指名讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3)你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?
(4)有感情地朗讀。
第三自然段
(1)指名讀。
(2)這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較:
a、稻子黃,高粱紅,棉花白。
b、稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1)老師范讀。
(2)這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?想想“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么?
(3)第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5)“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6)齊讀第四段。
3、總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受?
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一、朗讀指導(dǎo)
1、指名讀課文。
2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
3、第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4、第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。
5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
6、第四段中三個(gè)“有的”,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀,讀得緩慢。
7、個(gè)人練讀。
8、指名讀。
9、齊讀。
二、寫字指導(dǎo)
三、作業(yè)
1、描紅練習(xí)。
2、比一比,再組詞。
交()兔()家()喊()
郊()晚()逐()城()
3、根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上,小朋友們有的(),有的(),有的()。大家(),多開(kāi)心呀!
教學(xué)反思
《秋游》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的課文,這篇課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學(xué)時(shí),我根據(jù)課文的需要,安排了幾處小練筆,收到了較好的效果。
在教學(xué)第二自然段描寫天空的美景時(shí),我先將課文“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像一群綿羊,有時(shí)像幾只白兔!敝械摹!备某伞啊币龑(dǎo)學(xué)生朗讀比較,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。眼尖的孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了,找出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同。接著,我引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么老師把它改成了“……”?你想說(shuō)什么?同學(xué)們議論紛紛,有的說(shuō):“因?yàn)樘焐系陌自撇粌H僅只有這兩種樣子!庇械恼f(shuō):“天上的白云變來(lái)變?nèi)ィ可能有別的形狀呢!”我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象:“小朋友們,讓我們一起躺在草地上,看一看白云,你還發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們的思維頓時(shí)活躍起來(lái):“白云有時(shí)像一只可愛(ài)的白兔,有時(shí)像一頭威武的獅子!薄皫锥浒自朴袝r(shí)像胖胖的.娃娃,有時(shí)像圓圓的蘋果!薄皫锥浒自朴袝r(shí)像好吃的棉花糖,有時(shí)像老爺爺?shù)墓照取!?/p>
第四自然段是課文的重點(diǎn)段落,有一個(gè)重要的句式練習(xí):有的……有的……有的……以前在教學(xué)時(shí),我總是讓孩子們自己說(shuō),因此他們的思路也很局限,僅僅想到體育課和聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)的情景。為了拓寬學(xué)生的思維廣度,我尋找了幾處畫面:美術(shù)課上、課間活動(dòng)時(shí)、大掃除時(shí)、公園里……讓孩子們先看著圖說(shuō),有了圖畫的引導(dǎo),孩子們的思維頓時(shí)活躍起來(lái),還想到了很多圖上沒(méi)有的內(nèi)容,有的說(shuō):“天上的白云各種各樣,有的像可愛(ài)的小白兔,有的像長(zhǎng)鼻子大象,有的像兇猛的大老虎!庇械恼f(shuō):“小弟弟搭的積木真有趣,有的像飛機(jī),有的像大山,有的像房子!庇械恼f(shuō):“菜場(chǎng)上的人真多,有的賣魚(yú),有的買肉,有的買青菜!
兩次小小的練筆,讓我感受到課堂中我們應(yīng)做有心人,要精心選擇練筆點(diǎn),為學(xué)生的練筆鋪設(shè)橋梁,這樣孩子們的讀寫能力一定會(huì)提高得很快。
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